Face à des pratiques limitantes…
Face à l’ampleur des crises environnementales et sociales, l’enseignement se confronte à une tâche délicate : comment favoriser une compréhension réelle des enjeux sans décourager ou nourrir un sentiment d’éco-anxiété ?
Pour nous, une approche quantitative et factuelle des problèmes est certes importante, mais n’est pas suffisante, pour susciter le pouvoir d’agir des individus et des collectifs. Aussi, le Campus de la Transition met en œuvre une pédagogie originale, qui allie théorie et pratique, tout en accompagnant les personnes au plus près de leur expérience.
Nos formations s’adressent à un large panel d’apprenants : étudiants de l’enseignement supérieur et secondaire, enseignants, professionnels en activité et/ou en reconversion, et toute personne souhaitant s’engager.
Une pédagogie transformante
L’objectif du Campus de la Transition est d’outiller les citoyens pour agir à la hauteur des enjeux. Notre vision de la pédagogie se décline dès lors sur plusieurs plans. Tout d’abord, nous nous engageons dans le contenu de nos enseignements. Ainsi, nos formations rassemblent différents savoirs théoriques pertinents en lien avec les enjeux de transition, depuis des concepts émergents jusqu’à des savoirs oubliés et/ou sous-estimés. De même, nous favorisons le dialogue entre les disciplines et plaçons nos enseignements à la lisière entre théorie et pratique(s), que ce soit en diffusant les résultats de nos projets de recherche-action ou en insistant sur la mise en œuvre concrète des connaissances. Enfin, le Campus de la Transition s’attache à repenser la relation d’enseignement. L’association s’y emploie notamment en favorisant l’expression des émotions, en revalorisant les tâches manuelles et en créant un rapport d’horizontalité entre professeurs et apprenants.
Les 4 piliers de notre pédagogie Tête-Corps-Coeur
Pédagogie relationnelle et transformative
Cette pédagogie souhaite mobiliser à la fois la raison et l’éthique pratique, tout autant que la sagesse pratique, c’est-à-dire la relation à soi, aux autres et au monde. Il s’agit de construire une relation à soi, aux autres et à son environnement favorisant l’émergence d’un « vivre et faire ensemble ».
Pédagogie intégrative et holistique
Notre pédagogie permet de prendre en compte l’ensemble des dimensions de l’individu : son intellect, son savoir-faire et ses émotions. Elle mobilise la raison symbolique tout autant que l’intelligence logico-mathématique. Avec cette approche systémique, l’individu devient conscient de son apprentissage et de son lien au monde, et ne peut rester indifférent ou passif face aux enjeux.
Approche inter- et trans-disciplinaire
Notre approche interdisciplinaire vise à décloisonner les savoirs et les savoirs-faire, à valoriser le débat et le dialogue entre les rationalités à l’œuvre, les cultures et les visions du monde. Afin de saisir la complexité des défis, nous allons plus loin avec une approche transdisciplinaire via des projets de recherche-action et la valorisation de savoir-faire et de savoirs dits « non savants ».
Pédagogie enracinée et ouverte
Cette pédagogie souhaite limiter l’aspect « hors-sol » de la transmission des savoirs, en s’enracinant dans un territoire et dans des spécificités sociétales, tout en restant ouverte sur le monde et la diversité des cultures. Cela inclut le dialogue avec les acteurs du territoire et un dialogue interculturel.
Les 4 piliers de notre pédagogie Tête-Corps-Coeur
Pédagogie relationnelle et transformative
Cette pédagogie souhaite mobiliser à la fois la raison et l’éthique pratique, tout autant que la sagesse pratique, c’est-à-dire la relation à soi, aux autres et au monde. Il s’agit de construire une relation à soi, aux autres et à son environnement favorisant l’émergence d’un « vivre et faire ensemble ».
Pédagogie intégrative et holistique
Notre pédagogie permet de prendre en compte l’ensemble des dimensions de l’individu : son intellect, son savoir-faire et ses émotions. Elle mobilise la raison symbolique tout autant que l’intelligence logico-mathématique. Avec cette approche systémique, l’individu devient conscient de son apprentissage et de son lien au monde, et ne peut rester indifférent ou passif face aux enjeux.
Approche inter- et trans-disciplinaire
Notre approche interdisciplinaire vise à décloisonner les savoirs et les savoirs-faire, à valoriser le débat et le dialogue entre les rationalités à l’œuvre, les cultures et les visions du monde. Afin de saisir la complexité des défis, nous allons plus loin avec une approche transdisciplinaire via des projets de recherche-action et la valorisation de savoir-faire et de savoirs dits « non savants ».
Pédagogie enracinée et ouverte
Cette pédagogie souhaite limiter l’aspect « hors-sol » de la transmission des savoirs, en s’enracinant dans un territoire et dans des spécificités sociétales, tout en restant ouverte sur le monde et la diversité des cultures. Cela inclut le dialogue avec les acteurs du territoire et un dialogue interculturel.
Les objectifs de nos formations
Comprendre la dimension systémique des enjeux de Transition.
S’outiller pour passer à l’action.
Les objectifs de nos formations
Comprendre la dimension systémique des enjeux de Transition.
S’outiller pour passer à l’action.
Ancrer & Incarner : un éco-campus au service de l’apprentissage de la Transition
Son ancrage au sein de l’éco-lieu du domaine boisé de Forges en Seine-et-Marne offre un terrain d’immersion et d’expérimentation privilégié pour faire le pas de côté nécessaire et se reconnecter à soi, aux autres et à la nature.
Plus qu’un enseignement classique circonscrit à l’espace d’un amphithéâtre, le Campus propose à travers ses formations sur son site une expérience holistique qui permet à chacun de s’éveiller et de s’ouvrir à la dimension collective et systémique de la Transition.
S’il privilégie l’enseignement in situ, le Campus propose néanmoins des formats à distance pour permettre à tous, et notamment à ceux qui sont géographiquement éloignés, de se former à la transition écologique et sociale.
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